3 viisi lugemiseks õpetamiseks

Sisukord:

3 viisi lugemiseks õpetamiseks
3 viisi lugemiseks õpetamiseks

Video: 3 viisi lugemiseks õpetamiseks

Video: 3 viisi lugemiseks õpetamiseks
Video: Film "Omamoodi tüdruk" 2024, Märts
Anonim

Kellegi lugema õpetamine on äärmiselt rahuldust pakkuv kogemus. Ükskõik, kas õpetate oma last oma esimest raamatut lugema või aitate sõbral oma kirjaoskust parandada, võite kasutada järgmisi samme väga abistava õpetamisjuhisena.

sammud

Meetod 1 /3: põhitõdede õpetamine

Lugemise õpetamine 1. samm
Lugemise õpetamine 1. samm

Samm 1. Õpetage tähestikku

Tähestiku tähtede äratundmise õppimine on esimene samm lugema õppimisel. Tähestiku kirjutamiseks või näitamiseks kasutage plakatit, tahvlit või märkmikku. Näidake õpilasele iga kirja, kuni ta kõik ära õpib. Kasutage tähestikulist muusikat, et aidata õpilasel tähti meelde jätta.

  • Kui õpilane tunneb tähestikku õiges järjekorras, esitage talle väljakutse, kirjutades mitu tähte korrast ära ja paludes tähed korrastada.
  • Võite tsiteerida ka kirja ja paluda õpilasel seda märkida.
  • Lapse õpetamisel alustage tema nime tähtedega. See muudab õppimise isiklikuks ja oluliseks. Kui laps saab teada oma nime kirjutamise tähtsusest, on ta õpingutest põnevam.
Õpetage lugemist 2. samm
Õpetage lugemist 2. samm

Samm 2. Õpetage helisid

Kui õpilane on tähestikuga tuttav, peate talle õpetama iga tähe häälikuid. Tähtede nime õppimisest ei piisa, kuna neid saab sõltuvalt sõnast erinevalt hääldada. Näiteks heli ç sõna "koer" erineb häälest ç sõnaga "toit". Pärast seda, kui õpilased on üksikute tähthelide omandanud, saavad nad harjutada tähthelide segamist sõnade moodustamiseks.

  • Need teadmised kõnekeele põhihelidest ja oskus nende helidega erinevaid lauseid moodustada on osa fonoloogilisest teadlikkusest.
  • Näidake tähthaaval ja õpetage iga tähe hääli. Too näiteid sõnadest, mis algavad iga tähega ja palu õpilasel ka näiteid tuua.
  • Samuti võite proovida näidata sõna ja küsida õpilaselt, mis tähega see algab.
  • Seejärel saate õpilasi tutvustada tavaliste tähepaaridega, mis tekitavad konkreetseid helisid, näiteks „ch”, „xc”, „ss”, „rr” ja „ão”.
Õpetage lugemist 3. samm
Õpetage lugemist 3. samm

Samm 3. Õpetage lühikesi ühesilbilisi sõnu

Esimesed sõnad, mida peaksite oma õpilasele õpetama, on lühikesed ühesilbilised sõnad. Algajatel läheb paremini sõnadega, millel on kaashäälik-vokaal-kaashäälik, näiteks SOL või MEL.

  • Alustuseks paluge õpilasel lugeda lihtsat ühesilbilist sõna, näiteks "ema". Paluge õpilasel öelda iga täht ja proovige seejärel sõna lugeda. Kui ta eksib, küsige temalt uuesti, millist häält kiri teeb. Õpilane mõtleb ja mäletab või võib -olla tuleb seda meelde tuletada. Kui sõna on edukalt loetud, õnnitlege õpilast.
  • Korrake seda protsessi teiste lihtsate ühesilbiliste sõnadega. Pärast umbes viiest sõnast koosneva nimekirja koostamist minge tagasi algusesse ja vaadake, kas õpilane saab esimese sõna kiiremini lugeda.
  • Jätkake rohkemate sõnade tutvustamist, tutvustades järk -järgult pikemaid ja keerukamaid näiteid.
Õpetage lugemist 4. samm
Õpetage lugemist 4. samm

Samm 4. Õpetage visuaalseid sõnu

Need on sõnad, mis ei järgi tavalisi õigekirjareegleid ja seetõttu tuleb lugejatel meelde jätta. Mõned tähistavad helisid, millest õpilane võib valesti aru saada, näiteks "pea" ("ss" heli), "kallis" (hääldusse peidetud täht "u") ja "uuesti". Paljusid kasutatakse sageli, mistõttu on väga oluline, et lugejad saaksid need tekstis kohates kohe ära tunda.

  • Nende sõnade loendid leiate Internetist, sõnaraamatute eriosadest või mis tahes portugali raamatust.
  • Visuaalsete sõnade õpetamiseks proovige iga sõna seostada illustratsiooniga. Visuaalsete sõnade näitamine koos illustratsioonidega õpilastele koos nende trükitud versioonidega aitab luua olulisi seoseid objekti ja sõna vahel.
  • Värvilise kujutisega kujukesed või plakatid ja selle alla kirjutatud sõna on nende sõnade jaoks suurepärased õppevahendid.
  • Kordamine on visuaalsete sõnade õppimise võti. Algajatel lugejatel peaks olema võimalus mitu korda uut visuaalset sõna lugeda ja kirjutada. Mõnda neist sõnadest pärinevate tekstide korduv lugemine on hea strateegia õpilaste meeldejätmiseks.
Õpetage lugemist 5. samm
Õpetage lugemist 5. samm

Samm 5. Ehitage sõnavara

Õpilase lugemise sõnavara määratletakse sõnade arvu järgi, mida ta lugemise ajal teab ja mõistab. Õpilaste sõnavara loomine on lugemise õpetamise oluline komponent. Mida suurem on sõnavara, seda arenenumad on tekstid, mida nad saavad lugeda ja mõista. Saate aidata oma õpilastel oma sõnavara parandada mitmel viisil.

  • Julgustada neid võimalikult palju lugema ja loetud teksti tüüpi varieerima. Paluge oma õpilastel lugedes alla kriipsutada kõik sõnad, mida nad ei tea. Seejärel saate selgitada või aidata neil hiljem sõnastikust tähendust otsida.
  • Sõnade definitsioonide või muude atribuutide õpetamine, näiteks tavalised algtähendused, ees- ja järelliited.
  • Kasutades assotsieerimismeetodeid, et aidata õpilastel leida seoseid juba teadaolevate ja sõnade vahel, mida nad juba ei tea. Võrrelge näiteks uut sõna tuntud sünonüümiga.
Lugemise õpetamine 6. samm
Lugemise õpetamine 6. samm

Samm 6. Suurendage ladusust

Sujuvus on võime lugeda kiiresti ja täpselt, õige rütmi, intonatsiooni ja väljendusega. Algajatel lugejatel seda võimalust pole. Seetõttu kannatavad nad sageli nende "mugavuse" taset ületavate tekstide lugemise all. Algavate lugejatega ladusalt suhtlemine on äärmiselt oluline, sest ilma selleta näeb lugeja rohkem vaeva lehel olevate sõnade dekodeerimise kui teksti tähenduse mõistmisega.

  • Mõned vabalt lugejad kõhklevad lugedes, kuna ei suuda sõnu hääldada ega kirjavahemärke mõista. Teised loevad ilma väljenduseta ja tundeta, jooksevad sõnadest läbi, mõtlemata nende tähendusele.
  • Parim viis uute lugejate ladususe edendamiseks on korduv lugemine. Korduval lugemisel loeb õpilane katkendit mitu korda, samas kui õpetaja annab tagasisidet tempo ja täpsuse taseme kohta, aitab raskete sõnade puhul ja arendab ladusat lugemist.
  • Samuti on oluline tagada, et õpilane tunneb erinevaid hääldustüüpe. Uurige, kas õpilane teab, kuidas koma, punkt, küsimärk ja hüüumärk mõjutavad lugemise rütmi ja intonatsiooni.
Õpetage lugemist 7. samm
Õpetage lugemist 7. samm

Samm 7. Testige lugemise mõistmist

Lugemise mõistmine on lugemisakti tähenduse konstrueerimise protsess. Mõistmiseks peab lugeja sõnad dekodeerima ja seostama nende tähendusega. Isegi kui õpilane õpib lugema töö või vaba aja veetmise eesmärgil, on peamine eesmärk arusaamine.

  • Õpilase edusammude testimiseks peate hindama tema lugemisoskust. Tavaliselt saab seda teha paludes tal lugeda ja vastata mõnele küsimusele loetu kohta. Vormingud sisaldavad valikvastustega küsimusi, lühikesi vastuseid ja tühja lahtrit.
  • Samuti saate hinnata oma õpilase teadmisi mõistmisstrateegiatest, esitades lugemise ajal küsimusi, küsides äsja loetu kohta kokkuvõtet ja märkides, kuidas nad loevad.

Meetod 2/3: laste õpetamine

Õpetage lugemist 8. samm
Õpetage lugemist 8. samm

Samm 1. Lugege oma lapsele nii palju kui võimalik

Seda tehes õpetate, et lugemine on lõbus, ning tutvustab teile ka seda, kuidas kirjutatud sõnad kõva häälega kõlavad. Pisikestele lugemine on ka suurepärane sidumiskogemus ja aitab neis armastust raamatute vastu kasvatada.

  • Lugemist saate alustada tema elu esimestest aastatest. Kasutage imikutele ja väikelastele piltraamatuid, kanga tekstuuriga õpikuid ja hällilauluraamatuid. Kui nad veidi vanemaks saavad, saate tutvustada tähestikku ja riimraamatuid.
  • Luba oma lapsel lugemisprotsessis osaleda, esitades piltide ja lugude kohta küsimusi. See pole mitte ainult suurepärane võimalus julgustada oma last raamatuga suhtlema, vaid see on ka äärmiselt tõhus, arendades nende võimet aru saada, mida nad loevad.
  • Kui teie laps on beebi, küsige temalt kassi pildile osutades selliseid küsimusi nagu: "Kas kassipoega näha?" See mitte ainult ei arenda tema sõnavara, vaid julgustab teda ka loetud raamatuga suhtlema. Kui ta vanemaks saab, paluge tal osutada raamatus leiduvatele asjadele ja häälitseda loomadest, keda ta näeb.
Õpetage lugemist 9. samm
Õpetage lugemist 9. samm

Samm 2. Näidake head eeskuju

Isegi kui teie laps on juba varasest noorusest raamatute vastu vaimustunud, väheneb vaimustus kiiresti, kui ta ei pea lugemist teie kodus harjumuseks. Lapsed õpivad eeskuju järgi, nii et haarake raamat ja näidake pisikesele, et lugemine meeldib ka täiskasvanutele.

Isegi kui te pole innukas lugeja, tehke teadlikult jõupingutusi, et lasta oma lastel vähemalt paar minutit päevas näha, et loete midagi

Õpetage lugemist 10. samm
Õpetage lugemist 10. samm

Samm 3. Vaadake fotosid

Pildiraamatute vaatamine on suurepärane viis sõnavara loomiseks ja aitab lastel mõista, mis loos toimub. Enne uue raamatu lugemist sirvige lihtsalt lehti, kommenteerides fotosid. Näidake oma lapsele, kuidas tuvastada mõningaid kontekstivihjeid, mis aitavad neil lugeda.

  • Proovige esitada küsimusi, millele nad saavad fotosid vaadates vastata. Näiteks kui mõni sõna tähistab värvi, paluge neil arvata, milline sõna on pildil.
  • Tähistage õigeid vastuseid ja küsige julgustamiseks rohkem küsimusi, kui nad tunnevad end pettunud.
Õpetage lugemist 11. samm
Õpetage lugemist 11. samm

Samm 4. Kasutage mitmekesisust

Kui valite oma lastele lugemiseks abiks olevaid materjale, lisage segu foneetikaraamatutest, mida nad saavad lõpuks ise lugeda, veidi arenenumad lood, mida saate koos lugeda, ja nende valitud lõbusad materjalid, näiteks koomiksid ja ajakirjad.

  • Erinevat tüüpi materjalide ja tegevuste kasutamine aitab muuta lugemise õppimise pigem naudinguks kui tööks.
  • Kas teil on lapsepõlve lemmikraamat, mida soovite oma lastega jagada? Kui on mõni raamat, mida olete ikka ja jälle lugenud, võib teie armastus selle vastu olla nakkav.
Õpetage lugemist 12. samm
Õpetage lugemist 12. samm

Samm 5. Ole loominguline

Väike loovus aitab palju lapsi lugema õpetada. Kui lapsi stimuleerib õppeprotsess, on teil nende tähelepanu palju lihtsam hoida ja nad õpivad seetõttu palju kiiremini. Ole loominguline ja tee lugemise õppimine lõbusaks tegevuseks.

  • Korraldage etendus. Saate muuta lugude lugemise lõbusaks ja aidata ka lugemise mõistmist parandada, mängides tegelaste põimimisega. Öelge oma lastele, et pärast raamatu koos lugemist otsustate, millist tegelast nad mängivad. Nendega saate kirjutada lühikese stsenaariumi, luua rekvisiite ja riietuda kostüümidesse või maskidesse.
  • Proovige teha mängutainast tähti, kirjutada rannas liiva sisse, joonistada vaibale või kasutada neid kangaga kaetud juhtmeid sõnade loomiseks.

Meetod 3/3: täiskasvanute õpetamine

Õpetage lugemist 13. samm
Õpetage lugemist 13. samm

Samm 1. Mõista, et täiskasvanu lugema õpetamine on raske ülesanne

Täiskasvanud ei õpi uusi oskusi nii kiiresti kui lapsed ja neil võib olla raske meelde jätta tähti ja sõnu, mida laps kergesti õpiks. Täiskasvanut lugema õpetamine on aga ka äärmiselt rahuldust pakkuv kogemus. Te vajate lihtsalt aega ja märkimisväärset kannatlikkust.

  • Erinevalt lastest ei saa täiskasvanud õpilased iga päev mitu tundi klassiruumis veeta. Kui neil on raske töö- ja pereeluga toime tulla, on neil lugemise harjutamiseks kõige rohkem paar tundi nädalas. See võib õppeprotsessi oluliselt pikendada.
  • Kirjaoskamatutel täiskasvanutel võisid olla ka negatiivsed emotsioonid ja kogemused seoses lugemisvõimetusega, millest võib olla raske üle saada.
Õpetage lugemist 14. samm
Õpetage lugemist 14. samm

Samm 2. Hinnake nende võimet

Et teada saada, kust alustada, peate hindama õpilase praegust lugemisoskust. Lugemistaseme kindlakstegemiseks on olemas professionaalsed hinnangud, kuid võite paluda tal lugeda mõnda konkreetset teksti ja võtta teadmiseks, kus tal on rohkem raskusi.

  • Jälgige oma õpilase taset kogu õppeprotsessi vältel.
  • Kui õpilasel on konkreetse oskuse või kontseptsiooniga raskusi, võtke see lähtekohaks, et aidata seda oskust edasi arendada.
Õpetage lugemist 15. samm
Õpetage lugemist 15. samm

Samm 3. Edastage turvalisus

Kirjaoskamatu täiskasvanu suurim väljakutse on ebakindluse ületamine lugemisoskuse osas. Paljud täiskasvanud kannatavad enesekindluse puudumise ja hirmu ees, et nad arvavad, et on liiga hilja lugema õppida. Näidake enesekindlust oma õppimisvõimetes ja kinnitage neile, et alustamiseks pole kunagi liiga hilja.

  • Kinnitage neile, et portugali kõnekeele ja nende olemasoleva sõnavara tundmine mängib õppimisel olulist rolli.
  • Paljud täiskasvanud on aastaid varjanud õpetajatelt, pereliikmetelt ja töökaaslastelt lugemisvõimetust. Selgitage, et nad ei pea häbi tundma ja austate nende julgust loota teie peale, et aidata neil lugema õppida.
Õpetage lugemist 16. samm
Õpetage lugemist 16. samm

Samm 4. Kasutage sobivaid materjale

Täiskasvanuid õpetades otsige materjale, mis pole liiga lapsikud, või vähemalt küsige neilt, kas nad ei viitsi laste materjalidega õppida. Kuid pidage meeles, et lasteraamatud võivad olla materjalid, mis hõlbustavad õppimise alustamist, kuna need kasutavad lihtsate sõnade ja riimide abil tähemärkide ja helide vahelist seost.

  • Liiga keerulised või õpilase mugavustsoonist väljas olevad materjalid võivad heidutada.
  • Raskete, kuid paindlike materjalide kasutamine aitab suurendada täiskasvanud lugeja suutlikkust ja enesekindlust.
Õpetage lugemist 17. samm
Õpetage lugemist 17. samm

Samm 5. Muutke õppimine asjakohaseks

Proovige kasutada õpilase jaoks huvitavaid ja asjakohaseid materjale. Asjakohaseid materjale kasutades tunnete õppeprotsessi vähem tööülesandena. Lugemise praktiline rakendamine motiveerib ka täiskasvanud õppijat lugema õppima.

  • Lugemise harjutamisel kasutage liiklusmärke, ajaleheartikleid või restoranimenüüd.
  • Kasutage tehnoloogiat, saates õpilastele tekstisõnumi teel iga uue sõna, mida nad peavad õppima. See muudab õppimise lõbusaks ja igapäevaelus asjakohaseks.

Näpunäiteid

  • Igaüks saab õppida lugema, olenemata vanusest või kooliastmest. Lähedane abi, soov õppida ja õpetaja kannatlikkus toob lõpuks edu.
  • Õpilast tuleb motiveerida ja kiita iga pingutuse eest.
  • Aine peab õpilasele huvi pakkuma. See on hädavajalik. Lugemismaterjali ideed ja kontseptsioonid peaksid olema õpilasele tuttavad. Enne lugemist rääkige tekstist.
  • Väikesed sagedased tunnid on õpetajale ja õpilasele väärtuslikumad ning vähem väsitavad. Igapäevased õppetunnid on edukamad. Protsessi tundmine annab parima tulemuse.
  • Mine osade kaupa.
  • Üks lugemisviis ei pruugi kõigi õpilaste jaoks õnnestuda. Sageli on meetodite kombinatsioon parim mõte.
  • Laste õpetamise puhul on vaja õpetada väikestes mängudes. Lapsed õpivad kõige paremini mängides.

Teated

  • Üks lugemisviis ei pruugi kõigi õpilaste jaoks õnnestuda. Sageli on meetodite kombinatsioon parim mõte.
  • Proovige õpilase "naha alla saada", kui märkate nende raskusi teatud tähtedega. Kui kahtlustate muid õpiraskusi, otsige nende tuvastamiseks professionaalset abi, et saaksite mõlemad neist lahti saada.
  • Erinevad reklaamid "lugema õppimise" programmidele põhinevad erinevatel meetoditel. Võib-olla soovite leida foneetikal põhineva programmi, mis töötaks koos teiste õpilast huvitavate materjalidega.

Soovitan: